第4学年 道徳学習指導案 平成28年12月 1 日(木 )第 5 校時 宿毛市立宿毛小学校 4年A組 児童数 28名 指導者 藤近 智子 学習指導要領 2 主として他の人とのかかわりに関すること (3)友達と互いに理解し、信頼し、助け合う。 「大きな絵はがき」 (pdf:311kb) 「お母さんのせいきゅう書」(pdf:253kb) 「わたしのいのち」(pdf:286kb) 「日曜日のバーベキュー」(pdf:1,004kb) 「いっしょになって、わらっちゃだめ」(pdf:496kb) 「走れ江ノ電 光の中へ」(pdf:233kb)4年2組 道徳 大きな絵はがきB10 友情,信頼 大番 柚良 4年3組 算数 割合 山本 容子 太陽 (知的) (自閉症・情緒) (肢体不自由) 学級活動 太陽学級のみんながもっと仲良くなるために第2弾 藤森 愛子・上野 富士子 小田 フサミ・川﨑 良香
記事 詳細情報 19年 1月 25日 金曜日 4年 4年道徳 大きな絵はがき 17時01分
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大きな絵はがき 道徳-道徳科 「友情,信頼」 b 9 規則の尊重 大きな絵はがき (文溪堂) 3・4年 仁組・誠組 19名 山澤 佳浩 米澤 徳之 山腋 敏弘 本時のねらい 本時の指導について 自分にとって都合の悪いことでも受け止めてくれる人こそが本当の友達であるという価値に友達を思う心、資料「絵はがきと切手」(pdf215キロバイト) ※資料としてPDFファイルが添付されている場合は、Adobe Acrobat(R)が必要です。 「アドビリーダーダウンロードボタン」をクリックすると、アドビ社のホームページへ移動しますので、お持ちでない方




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道徳教育 19年2月号 有名教材で比較検討! 「判断力」「心情」「態度」別指導案ガイド 道徳教育 19年2月号 特集 有名教材で比較検討! 「判断力」「心情」「態度」別指導案ガイド事前指導 道徳の時間 事後指導 運動会 競技でのチームを通し、友達と 毎回の練習後に相談タイムを 設けて、次回の練習に臨む。 には注意し合いながら、友情を 11月 教材名「大きな絵はがき」 友達との関わりを深めるた め、友達のよいところを帰"#$%&'($ ) *, / 01
・ねらいとする道徳的価値へ の意識付けをするために、友 達がいてよかったことを想起 させる。 ・アンケートを基に事例を紹 介し、共感させ、発表しやす い雰囲気を作る。 展 開 2 教材「大きな絵はがき」 の内容を読み聞かせを聞き、 教材文について・教材文「大きな絵はがき」を宿題として読んでおく。(道徳音読) 特別の教科道徳 教材名 「大きな絵はがき」 広子と正子のお互いがお互いを想い合っているからこそ、悩むこともある。また、相手を 想うからこそ、過ちを正直に話した方がいいこともある。4年道徳「大きな絵はがき」 (pdf 906kb) 4年道徳「合い言葉は話せば分かる」 (pdf 0kb) 4年道徳「一ぴきのセミにありがとう」 (pdf 692kb) 4年生・一学期心に残った道徳 (pdf 32mb) 4年道徳「お母さんの請求書」 (pdf 760kb)
道徳『植物の実物観察』再掲:短縮版(11/6) 道徳力を高める「授業構成」と「発問」(11/7) ←授業例(3年ブラッドレーの請求書)(11/8) 道徳の時間の評価規準をどうするか(10/9) 中学年道徳「協力・助け合い」指導案等(11/25)第4学年1組 道徳指導案 指導者 M M その正子から、大きな絵はがき が届く。しかし、その絵はがきの切手代が不足していた。料金の不足のことを、兄は、「ちゃんと 言ってあげた方がいい。第4学年 道徳学習指導案 1 主題名 友だちだから2-(3)信頼・友情 資料名 絵はがきと切手 (文渓堂) 2 主題設定の理由 本学級の子どもたちは、友だちと仲良くしお互いに思いやりを持って接することが大切であ ることを知っている。




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4年道徳学習指導案 指導者 仙台市立岡田小学校 教諭 1主題名 友達と信頼し合う 2教材名 「大きな絵はがき」(出典「新しい道徳4年」東京書籍) 3主題設定の理由 (1)ねらいとする道徳的価値観について(価値観) 友人関係は重要な人間関係の一つである。4年 研究授業(道徳) 6/ 「大きな絵はがき」は、友だちから送られてきたはがきが不足料金を払う必要のある定形外郵便であったというお話。 はがきをもらった広子が、不足料金のことを友だちの正子に言うか言わないか葛藤します。 範読の後、広子教材「絵はがき と切手」を読み, 自我関与する。 ・比較して考え, 道徳的価値の 理解を深める。 ・教材の中の道 徳的価値につ いて考え,議 論する。 2 今,読んだお話からどんなことを 考えていけばいいでしょうか。 ・料金が足りなかったことを伝える




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第4学年B組 道徳の時間学習指導案 授 業 者 小室 真紀 研究協力者 小池 孝範 1 主題名 本当の友情とは B(8) 信頼,友情 資料名「大きな絵はがき」(東京書籍) 2 子どもと主題 (1)子どもについて道徳 「大きな絵はがき」 が 4年2組 理科 道徳 「大きな絵はがき」 4年3組 理科 道徳 「大きな絵はがき」 5年1組 社会 道徳 「ノンストップバスでのできごと」 5年2組 社会 道徳 「ノンストップバスでの小学校第4学年道徳学習指導案 1 主題「友達を思う心」 2-(3)友情・信頼・助け合い 2 資料「絵はがきと切手」 3 指導観 こんな主題をもとに 本校のめざす児童像のひとつに「思いやりのある子」があ



全カテゴリー表示 相談室だより 保健だより pta 1年 2年 3年 4年 5年 6年 なのはなだより なのはな級 お知らせ カテゴリなし 学年だより1 学年だより2 学年だより3 学年だより4 学年だより5 学年だより6 学年の活動 学校全体 学校だより 給食だ



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たとか、この大きな絵はがきは130円貼らないといけないのに、普 通のはがきと同じ50円を貼って出したりしたら・・・ 書いた人に戻されるのではないか?と思う人もいるでしょうが、実は 違うんです。普通に届けられるのです。「大きな絵はがき」(東京書籍) 2―(3)信頼・友情 日常の体験活動 学級活動 ・毎週1回,学級 集会で全員仲 良く遊ぶ。「 「思いやりの心をさがそう」 ・ 事前の帰りの会でP38~39に書き込んでおき,道徳Ⅰの導入で今までの自分を振り返る手がかり本当の友達「大きな絵はがき」 実践事例 北広島町立豊平小学校 第6学年 かけがえのない家族「はじめてのアンカー」 実践事例 三次市立田幸小学校 第6学年 働くことは「ぼくの仕事は便所そうじ」 実践事例 呉市立三津口小学校



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第4学年 道徳学習指導案 1 主題名 信頼のきずな 2 資料名 「絵はがきと切手」 (中学年2-(3) 友情/出典 文渓堂) 3 指導観 本主題は、友達とお互いに信頼し、忠告し合って本当の友情を深めることの大切さに気づかせ特別の教科道徳』(東洋館出版社)、『「道徳科」 評価の考え方・進め方』(教育開発研究所)など。 子どもの姿を どう捉え、評価する? 後編 「特別の教科」である道徳科のスタートを控え、その評価の仕方が具体的にイメージできないという声を多く道徳 大きな絵はがき -B規則の尊重- 日章小学校 山 澤 佳 浩 米 澤 德 之 山 腋 敏 弘 29年度 B-② 対話重視 5 年 道徳 キャンプのできごと -B親切・思いやり- 新町小学校 鈴 木 桂 子 29年度 B-② 対話重視 6年 国語



道徳の時間 実施カリキュラム 3年 7 6月 1 おうちの人と一緒に考えよう 主題名 本当の友達なら言えるかなあ 1時間 4m 絵はがきと切手 2 3 信頼 友情 この授業では 学校を開く ことを目的に 保護者の学習参加 を促し



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平成30年度 公開研究会 指導案 特別の教科 道徳 印刷ページ表示 大きな文字で印刷ページ表示 記事ID:006 更新日:18年12月19日更新 2年3組 「くりの み」 指導案 PDFファイル/319KB 4年1組 「絵はがきと切手」 指導案 PDFファイル/337KB 5年2組第4学年東組 道徳の時間 学習指導案 学習指導者 清水 顕人 1 主題名 友達を思う心友情,信頼 2 教材名 絵はがきと切手(香川県小学校道徳教育研究会『ともに生きる』4年) 3 育成したい「思考力」と,それに関わる子どもたちの実態「大きな絵はがき」(東京書籍 新しいどうとく4) 3 主題設定の理由 (1) ねらいや指導内容についての教師の捉え方 本主題は,小学校学習指導要領解説特別の教科道徳編第3学年及び第4学年の「B 主とし



主題名 親切について考えよう 1時間 3年生 2 2 思いやり 親切 8月13日にアップしている 絵はがきと切手 の授業は 8月6日 土 に筑波大学附属小学校で公開した授業でした この授業は それに先立つこと1か月 7月7日 木 に山口




4年研究授業
M&É '% ¡ "I 9 b M&É 4( ¨ G ¥ ö = ö 0{ !l $Î / * ¡ $Î / * ¡ >0 ¾ i Û W M § ¥ e☆回道徳」と板書する。 子どもがもつ友達のイメージを発表し合うこと で、本時のねらいへの方向付けを図る。 本時で考える学習テーマを明確にする。 K2 展 開 2 「大きな絵はがき」を読んで話し合第4学年道徳学習指導案 日時08年6月日(金)2校時 学年組4年1組(31名) 指導者我谷江美子 1 主題名 友だちのことを考えて内容項目:2-(3)信頼友情 2 資料名 「大きな絵はがき」(出典:東京書籍) 3 主題設定 の理由



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道徳の時間学習指導案 5 資料 ¡ 「大きな絵はがき」(出典 東京書籍 一部改作) 6 主題設定の理由 本主題は,学習指導要領第3学年及び第4学年の指導内容2-(3)「友達と互いに理解し,信頼し,2 資料名 「絵はがきと切手」 辺見兵衛 作 3 主題設定の理由 (1)ねらいとする道徳的価値について 小学校学習指導要領解説・道徳編には、以下のように記されている。 第3学年及び第4学年の内容 2 主として他人とのかかわりに関すること主題名 友達だから B 友情、信頼「大きな絵はがき 東京書籍 新しい道徳4」第4学年 授業者:奥州市立胆沢第一小学校 教諭 菊地 忍 / 助言者:帝京大学大学院 教授 赤堀 博行 先生



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りょう先生 道徳 テーマ 絵はがきと切手 で 楽しい授業を創る 日時 5月15日 土 10 00 発問の発想筋肉質化ボックス 学芸大 永田 を使い どのような発問 授業ができるか検討していきます ゲストは次元さん ちょぱさん 参加されたい
ら,よりよい友達関係を築こうとする道徳 的実践意欲と態度を育てる。 本時のねらいを設定する 判断力 実践意欲 態度 ねらい 自分との関わり 第 回 道徳 大きな絵はがき ・ 友達とは ・一緒に遊ぶ。 ・助け合う。 ・一緒にいて うれしい ・楽しい。道徳は"自分事"で考えなくっちゃ! 「絵はがきと切手」 僕はきれいごとで納める授業はきらい。 だからこの教材の、世によくある進め方では嘘くささを感じてしまう。 どこが嘘くさいかって? じゃあ、これを読んでくれている先生方に、逆に聞くよ道徳の時間学習指導案 神石高原町立豊松小学校 指導者 指導教諭 松葉 伸恵 1 日 時 平成27年5月26日(火) 5校時(13:50~14:35) 2 学 年 神石高原町立豊松小学校 第4学年 12名



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ア イ 資料を提示して 資料の読み取りを助ける板書 学習が心に残るようなインパクトのある板書 しかし 瀬戸真氏は 道徳の時間で板書を活用する際の視点として 次の 2 点を述べている 1 ねらいとする価値について 今までの自分はどうであったか等 自己を見つめるという道




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タイトル 4年 親子で道徳 本文 6月1日 火 4時間目に道徳の学習 絵はがきと切手 教科書p180 183 を行いました 今回の授業では 友達からの絵はがきが料金不足だったことを知らせるかどうか悩む ひろ子の気持ちを考えました




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道徳の時間 実施カリキュラム 3年 7 6月 1 おうちの人と一緒に考えよう 主題名 本当の友達なら言えるかなあ 1時間 4m 絵はがきと切手 2 3 信頼 友情 この授業では 学校を開く ことを目的に 保護者の学習参加 を促し




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